2026 ж. 11 қыркүйек · 7 мин оқу
Неге алты жасар бала небәрі сегіз минут зейін қоя алады және мұғалім бұған қалай әрекет етеді
Алты жасар бала шамамен сегіз минуттан кейін зейінін жоғалтады, бұл қалыпты жағдай. Балаларға арналған елу минуттық сабақ осыған сай құрылады.
Бір іс-әрекетке сегіз минуттан кейін қыбыжықтай бастаған алты жасар бала зейінін қоя алмай жатқан жоқ. Бұл сол жастағы бала бір түрдегі тапсырмаға шамамен қанша уақыт зейін қоя алатынын көрсетеді, содан кейін миға шынымен басқа нәрсе керек болады, бұл тәртіпсіздік те, қиындық жасау да емес, жай ғана алты жаста болу. Айрим тіл орталығының балаларға арналған курсы, ең кіші жасы алты, осы санды жоғарылатуды тілеудің орнына, осы санға сай құрылған. Кіші баланы елу минут бойы бір тапсырманы орындай алады деп жоспарланған сабақ, шын мәнінде жоқ бала үшін жоспарланған сабақ болып шығады.
Бұл сабақтың нақты не істеу керектігін өзгертеді. Ұзақ бір жаттығу кезеңінің орнына, балаларға арналған сабақ бірнеше қысқа бөліктерден құралады, әрқайсысы сол бірнеше сөз бен бір грамматикалық тақырыпқа бағытталады, бірақ әртүрлі тапсырма арқылы: тыңдау, содан кейін қозғалу, содан кейін сөйлеу, содан кейін қысқа ойын. Мазмұны елу минут бойы тұрақты болады. Шамамен сегіз минут сайын өзгеретін нәрсе форма, сондықтан баланың зейіні шынымен таусылмай тұрып қайта жаңарады.
Балаларға арналған әдеттегі елу минуттық сабақ шамамен алты осындай бөлікке бөлінеді: қысқа ауызша жылыну, сол күнгі сөздерді енгізетін тыңдау немесе сурет тапсырмасы, сол сөздерді дауыстап қолданатын қозғалысқа негізделген ойын, екі бала бірге жаттығатын жұптық сөйлеу тапсырмасы, айтылғанды бекітетін қысқа әңгіме немесе сурет салу сияқты тыныш тапсырма, әрі сабақ аяқталмас бұрын бәрін қайталайтын қорытынды ойын. Ешбір бөлік сегіз жасар, тіпті алты жасар баланың зейінінен артық талап етпейді.
Тапсырмалардың өзі парақ толтырудан гөрі қозғалыс пен дауысқа сүйенеді, себебі кіші бала сөзді үш рет жазудан гөрі оны бейнелеп көрсету немесе ойында бөлме бойы айқайлап айту арқылы жақсырақ үйренеді. Жұптық жұмыс мұнда ең кіші оқушылар үшін де маңызды: екі бала қысқа диалогты бірге жаттығады, содан кейін жұптасын ауыстырады, бұл барлығын шынымен сөйлетіп отырады, бір бала жауап беріп, жеті бала кезек күтетіннен гөрі. Баланы байқамай жиырма рет сөз айттыратын ойын екі рет жаздыратын парақтан гөрі көбірек пайда әкеледі.
Сегіз минуттық шектеумен күресудің орнына соған сай құрудың орнына жасалғаны әдетте кері нәтиже береді. Алты жасар баладан жиырма минут бойы қозғалмай отырып жаттығуларды қайталауды талап ететін сабақ көбірек ағылшын тілін үйретіп жатқан жоқ, ол балаға сабақ жалықтырады және тыныш отыру мақсат екенін үйретіп жатыр. Бұл бала сөздік қорды ұмытқаннан кейін де ұзақ есінде қалатын сабақ. Тапсырмалар нақ осы себепті өзгереді, тыныш отыру тәртібі шын мақсатпен, яғни баланың сөйлей беруді қалауымен ешқашан шатастырылмауы үшін.
Мұның бәрі баланың осы жаста немесе кейін зейін қоя алмайтынын білдірмейді. Бұл жай ғана алты жастың қандай екенін көрсетеді, әрі бұл үйде де сыныпта да бірдей: жиырма минут бойы қуанышпен блоктардан құрылыс салатын алты жасар бала сол ойынның ішінде де бірнеше минут сайын әрекетін өзгертіп отырады, бөлшектерді жылжытады, әңгіме ойлап табады, қайта бастайды. Ата-ана баласының ағылшын сабағында ересек адамдай отыруын күтпеуі керек. Сабақ сол жоқ бала үшін емес, нақты алты жастағы бала үшін құрылған.